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國中基本學力測驗二三事 |
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獅子頭 
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 主題: 國中基本學力測驗二三事發表於： 2009-06-08 at 12:24pm |
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感謝安樂使的回答,原來兩次的調整是在每科的量尺上,而不是在PR上.
再請教一下(有點看不懂),如果第一次基測是350分(假設PR是80),在第二次分發時,這個第一次的總分會不會變動?(RP是會改變的,如果我的理解沒有錯的話
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安樂使
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發表於： 2009-06-08 at 12:08pm |
如上回覆，難易度不是用PR值來調整的，它是用所謂的「量尺分數」來處理，這個「量尺分數」大概全台灣沒幾個人能正確的了解其內容，複雜異常，一般人也不必去了解，只要知道這是一個把全體應考考生的分數平均分散的方法就對了。
之前的留言有提到，會有兩次基測就是為了怕有人失常或生病，可有第二次的機會，它的考慮前提是兩次考試的人差不多程度，差不多人數，如果程度及人數不同，它就會產生不夠公平的現象，目前就有這個問題，所以我才會提醒，對程度好的學生絕對不要放棄第二次的考試機會，因為有非常大的可能會比第一次考的更好，原因如前幾次留言所述。
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安樂使
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發表於： 2009-06-08 at 11:57am |
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請問安樂使:分發是用分數嗎?不是用PR值嗎?那兩次的難易度不同要如何調整?
回應獅子頭：登記分發是利用兩次基測較高分數來填志願分發的，PR值的意義是「累積相對次數百分比的整數化」，這句話一定很多人看不懂，我們國中就學過基本的統計概念，「相對次數」就是某項資料佔全部資料的百分比，例如班上A型血型的學生有20人，佔全班40人的50％，這個50％就是「相對次數」，把每一項目資料的「相對次數」累加起來就是「累積相對次數」，這樣應該可以了解吧？以基測為例，PR值就是把全體應考學生分成100等分，也就是如果有30萬人應考，每個PR值就會有3000人，如果第二次基測只剩20萬人考，那每個PR值的人數就會變成2000人了。難易度的調整其實就是分數的調整，兩次基測每一科的每個錯題要扣多少分就是個調整問題，所以我才會說，如果兩次基測每科錯的題數相同，卻會有不同的最後分數，道理就在這裡，它是會調整的，所以歷年的統計，二次基測的平均分數都差不多就是這樣來的。
其實還有一個問題,現在申請的的名額有增加了,所以相對的會擠壓到登記分發的機會,這樣參加二測發比較有利嗎?
回應：第一次基測較重要，因為申請入學是在第一次基測之後的事，所以非考好不可，如果第一次沒考好，當然要參加第二次基測較有利啊！今年的政策的確會影響到登記分發，因為很可能大部分的名額都在申請入學的時候釋出了。所以能申請入學即錄取是最好的狀況，那申請入學的選擇就非常重要了。
另外,有一種戰術,在申請時向上挑戰前一名的學校,因為分發就可以上的學校何必要申請呢?如果申請不上,反正還有原來的學校可以分發?
回應：在申請時向上挑戰前一名的學校也要考慮是否上的了，而分發能否上哪個學校也很難確定（除非分數高很多，在安全範圍內），說不定申請可以上的學校登記分發反而高分落榜，這是常有的現象。如果確定登記分發可以上，那的確不必考慮申請這個學校，而等待最後的登記分發入學即可。
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獅子頭
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發表於： 2009-06-08 at 10:55am |
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偶的疑慮是這樣的:
如果第一次的題目較難,所以分數較低,第二次較易,所以分數較高.
如果是用分數來分發(兩次選分數較高的那次),那不是有參加第二次的人較有利.那何必又用一個PR值調整難易度?而且參加兩次基驗也不是都保持在最佳狀態下,也就是參賽者本身的水準就不同了,如果不是以PR值來調整,如何能公平的比較?
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安樂使
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發表於： 2009-06-08 at 10:54am |
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這個問題,我跟兩位的看法不同,我的看法是雞免不能同籠,否則會天下大亂,大家知道現在國中不能分班,每一班都是平均分佈,結果是有的學生跟本就不想念書了,還是每天做做樣子,假裝有在念,結果到三下,反而影響到其他的人,如果大家能認清事實,不要再裝了,找一個出口給這群學生學習,不是大家都好嗎?
如果12年國教實施一樣的政策,那只有把事件延長三年,把問題擴大,結果還是一樣.
回應獅子頭：沒有一種政策是完美的，目前的常態編班著眼點是「公平」，維護所有學生的「受教權」，以前年代的「放牛班」，因為全班大家都不喜歡讀書（或讀不來），老師也樂得輕鬆，隨便上上課，大家一起混，這些學生什麼東西都學不到，連英文的26個字母也沒辦法完全認識，這是很糟糕的事。那現在的常態編班呢？因為班上會有前面三分之二的同學有意願學習，這也許多多少少會帶動後面部分學生的學習，或者嚴格的老師也會強迫要求後面學生至少要學習到某個程度，這些學生就有機會向上提升，不然多少也會被迫學習一些東西（否則可能會被老師處罰），而不像以前「能力分班」的「放牛班」通通是放棄自我，這兩班編班方式我還是比較認同「常態編班」，「能力編班」也許它的好處是學生可「因材施教」，老師較方便輕鬆，但它的缺點是否大部分人都可以接受？反過來說，「常態編班」對老師的帶班及教學都有比較大的挑戰性，也許對想認真唸書的學生也會有一些影響，兩權相害取其輕，我較認同後者，其他人呢？
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碧湖杜
Senior Member
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發表於： 2009-06-08 at 10:39am |
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我來說一下自己的瞭解.
(1) 分發是以分數高低為準, 因為同一PR值有許多人.
(2) 一般來說, 台北前二志願的學校, 申請的分數要高過分發的分數, 因為還有國中三年社團表現以及比賽得獎加分的因素. 第3, 4志願開始, 申請的分數往往低於分發的分數.
(3) 能夠申請的上, 當然儘早確定. 分發還是有風險存在.
編輯者 碧湖杜 - 2009-06-08 at 10:40am |
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享受起點到終點的過程.
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獅子頭
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發表於： 2009-06-08 at 10:03am |
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最後登記分發的時候是以兩次成績的較高成績來做分發
請問安樂使:分發是用分數嗎?不是用PR值嗎?那兩次的難易度不同要如何調整?
其實還有一個問題,現在申請的的名額有增加了,所以相對的會擠壓到登記分發的機會,這樣參加二測發比較有利嗎?
另外,有一種戰術,在申請時向上挑戰前一名的學校,因為分發就可以上的學校何必要申請呢?如果申請不上,反正還有原來的學校可以分發?
不知安樂使你的見解是如何,以上的部份與我的理解有一點誤差.
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獅子頭
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發表於： 2009-06-08 at 9:23am |
偶也很怕學校的導師有業績壓力,還好沒有,偶的基本想法也是跑馬拉松就好了,不用再跑後面那八公里,結果是大家歡喜!!
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獅子頭
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發表於： 2009-06-08 at 9:17am |
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我是主張完全用申請，完全不看成績，完全用抽籤，如果報名者眾的話。明星國中的校長、老師、家長、學生及校友，最無法接受明星高中的社區化。
回應：我也認同您的意見。但不以分數決定學校，公平性就會受質疑。明星高中為何不能社區化？他們憑什麼享受特別的待遇？我也無法接受明星高中不肯社區化，建中及北一女的學生學業程度為什麼不能跟泰山高中一樣？
這個問題,我跟兩位的看法不同,我的看法是雞免不能同籠,否則會天下大亂,大家知道現在國中不能分班,每一班都是平均分佈,結果是有的學生跟本就不想念書了,還是每天做做樣子,假裝有在念,結果到三下,反而影響到其他的人,如果大家能認清事實,不要再裝了,找一個出口給這群學生學習,不是大家都好嗎?
如果12年國教實施一樣的政策,那只有把事件延長三年,把問題擴大,結果還是一樣.
這是我自己的看法,偶不是教育專家,所以有所不敬,尚請見諒. 編輯者 獅子頭 - 2009-06-08 at 9:18am |
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獅子頭
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發表於： 2009-06-08 at 9:05am |
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我也來回應一下,因為這幾天都在修國中基測學,對基測的學校申請已有一點概念.(說真的,這門學課還真難,除了基本原理以外,還要自己延伸出戰術,戰略,就像上面星爺及安樂君一樣)
我比較覺得國中基測有一點像是馬拉松賽,一測及二測就像只跑馬拉松還是跑50K的超馬.考前偶就告訴女兒:你爸只練到馬拉松的程度,後面的八公里很難跑,一定會爆掉,所以要跑就跑42K就好了.
在二個月前,女兒的模凝考不好,我告訴他這就像跑馬拉松的32公里撞牆期,只要不放棄,忍耐後,就好了,而且你爸還有一招瘋狂獅子頭的跑法,說不定可以在最後發揮一下.
女兒可能有聽進去,融合了獅子頭的馬拉松跑法,成績比自己的想像好,所以安樂君的建議,連想都不想了.
 現在的聯考比以前好的地方是一年有兩次機會(而且可以申請許多學校),尤是升高中的部份,我記得以前要考好幾次不同的考試,如高中聯考,五專,高職,還有師專(但是分別來講都只有一次機會),考下來是越考越爛.
現在是有兩次的機會,而且用量尺及PR來許算,第一次申請的時候還只能申請一間學校,所以就有許多的戰術及戰略.但是不管進什麼學校,也不是能決定人的一生.大家都知道郭台銘是中國海專畢業的,以前那個學校是專門練拳擊的,結果人家現在是全台首富,所以天下沒有白吃的午餐,只有努力才能生活下去的. 編輯者 獅子頭 - 2009-06-08 at 9:19am |
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